jueves, 11 de febrero de 2016

El hombrecillo de papel.

El "Día Escolar De La No-Violencia Y La Paz" (DENIP) propugna una educación permanente en y para la concordia, la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los derechos humanos, la no-violencia y la paz. Se practica el 30 de enero o en los días próximos de cada año, en el aniversario de la muerte de Mahatma Gandhi.
Los niños están desarrollando la empatía, la solidaridad, la escucha... Cada vez expresan mejor y comparten más sus sentimientos y emociones. Es por ello que las actividades en relación a este día van estrechamente ligadas a la Inteligencia Emocional.
A mí me gusta usar el libro "El hombrecillo de papel" para trabajar esta celebración.

 
En la extraescolar de la hora del cuento, trabajo con las técnicas de Daniel Cassany, Marta Luna y Gloria Sanz. Entre otras, una de ellas es "Lectura anticipatoria" les enseño la portada del libro y ellos dan sus impresiones, de lo que piensan que irá el contenido del mismo, así desarrollan su imaginación, trabajando el respeto a las opiniones de los demás, la escucha...
También sigo las técnicas de Gianni Rodari, una de ellas es "La piedra en el estanque". Al azar un niño ojea el libro y señala una palabra, a partir de ella pensamos y escribimos palabras que comiencen o terminen por esa misma letra, esa misma sílaba, y a todo lo que de la imaginación y todo lo que vaya surgiendo de los niños.



Ya que el hombrecillo estaba hecho de periódico, con este cuento hemos aprendido cosas de los periódicos, ya que en los periódicos podemos aprender palabras nuevas, reconocer letras que ya conocemos y aprender nuevas también. Los periódicos así como cualquier texto de la vida cotidiana dan mucho juego para la lecto-escritura. Por favor, dejemos ya atrás las típicas cartillas de lectura que solo sirven para aprender letras y palabras de forma memorística. Que sí, que la mayoría hemos aprendido a leer con cartillas tipo Micho o Palau, pero si hay técnicas nuevas y motivadoras, tenemos que aprovecharlas, como son los textos de la vida cotidiana (folletos, carteles, periódicos, revistas, publicidad, ticket de compra...), los niños aprenden motivados ya que son textos útiles en su día a día.


Durante toda esa semana y hasta que se llenan por completo, tengo en el aula dos hombrecillos, uno con cara triste y otro con cara alegre, simulando así los sentimientos por los que pasa el hombrecillo en la historia. Todos los días los niños traen una noticia de casa, puede ser recortada de un periódico o escrita por ellos mismos (lo prefiero), sobre algo que hayan visto en televisión, en casa, en la calle... Puede ser alegre o triste. Ya en clase hacemos la actividad ¿Qué emoción nos causa?, comentando las noticias y haciendo hincapié en los sentimientos que despiertan en nosotros, y así según corresponda, pegamos la noticia en el hombrecillo alegre o en el triste.

Como el hombrecillo del cuento está hecho de papel de periódico, hemos trabajado "Descubrimos el periódico", además de la lecto-escritura como señalé anteriormente. Descubrimos que hay más cosas además de noticias, pasatiempos, números (de página, de lotería, números de teléfono importantes), horarios de autobuses, trenes, farmacias, el tiempo... también facilitadores de la lógica-matemática.
Repito la importancia de los textos de la vida cotidiana en el aprendizaje de los niños, en este caso el periódico.

jueves, 14 de enero de 2016

Talento.

Quienes me leéis sabéis que siempre busco que mis alumnos sean creativos, que piensen por ellos mismos y que aprendan según sus necesidades intereses, motivaciones. Por suerte muchos docentes pensamos así. Uno de los maestros que sigo y del que aprendo mucho es Raúl Bermejo, aquí dejo uno de sus textos que palabra por palabra dice lo mismo que yo pienso.

DESCUBRAMOS EL TALENTO DE LOS NIÑOS Y NO DEJEMOS QUE TODOS SEAN IGUALES Y PIENSEN DE LA MISMA MANERA ! ¿ Por qué todos los niños tienen que hacer el trazo de las vocales perfectamente a los 3-4 años ? ¿Por qué todos los niños aparte de estar repletos de fichas, tienen que hacer todos las mismas actividades al mismo tiempo y todos tienen que seguir unos mismos patrones? DEJÉMOSLES REALMENTE CREAR, IMAGINAR, EXPERIMENTAR, ABURRIRSE, PENSAR Y AYUDEMOS A DESARROLLAR EL TALENTO DE CADA UNO.
Una de las funciones más importantes del pensamiento creativo es descubrir el TALENTO, tenemos que descubrir el talento que todos llevamos dentro. Los niños necesitan enfocarse en lo que mejor se les da para ser más creativos, y no, como comúnmente se hace en sus defectos. Si un niño no adquiere un contenido a los 5 años tal y como está estipulado en el sistema educativo, seguramente lo haga al curso siguiente o unos meses después, sin presiones y sin agobios, eso querrá decir que está preparado madurativamente para ello.
El talento aflora cuando se empieza a pensar creativamente, y lo siguiente es el AUMENTO DE LA AUTOESTIMA. Hagamos que los niños conozcan la frase: TALENTO Y PASIÓN SIEMPRE DEBEN IR DE LA MANO, así haremos de la educación un lugar donde no exista el fracaso escolar, donde ellos se sientan realizados y tengan motivación hacia el aprendizaje.

Texto de Raúl Bermejo @thinksforkids

lunes, 21 de diciembre de 2015

Aprender creando.

Para que el aprendizaje sea significativo son muy importantes los procesos de observación y exploración. No basta solo con saber que en otoño se caen las hojas y coger hojas, también es necesario jugar con esas hojas, manipularlas, compararlas, verbalizar los sentimientos que les producen.
Las hojas secas tienen infinitas posibilidades de enseñanza-aprendizaje. Con respecto a la lógica-matemática se pueden comparar, seriar, numerar, clasificar, ordenar, y todo lo que de la imaginación.

A mí me interesa mucho la creatividad a través del entorno, ya que es la mejor forma de desarrollar la imaginación, a través de los objetos y elementos que los niños tienen  a su alcance,
Algunas de las actividades que hemos hecho con las hojas secas han sido estas:

Ponemos un folio sobre una hoja, y pasamos una cera por encima para dibujarla. Todas las hojas no tienen porqué ser marrones, nos las podemos encontrar de infinitos colores, así como infinita es la imaginación.
 
Aprovechando que en noviembre celebremos el día del flamenco, pintemos nuestras hojas con lunares, alternando colores o intentando una simetría, cada mitad de la hoja con lunares de un color diferente.
 
A los niños les encanta experimentar con colores, pues en vez de en papel, podemos hacerlo experimentar sobre las hojas secas, probando mezclas de colores, creando colores nuevos, pintando las hojas como más nos guste. Observamos como se mezclan los colores, formulamos hipótesis sobre el color que  creemos que nos saldrá con una u otra mezcla, experimentamos con el color que hemos obtenido (a veces nos llevamos sorpresas y otras veces acertamos, pero todo es aprendizaje continuo) y expresamos nuestras conclusiones habiendo probado por nosotros mismos, muchos niños ya sabían las mezclas de los colores primarios, pero así lo han podido comprobar de una manera diferente y divertida y además han probado nuevas mezclas. (Fases del método científico, adaptadas a Educación Infantil)
 
 
Con estas actividades globalizadas trabajamos creatividad, imaginación, lógica-matemática, inteligencia emocional al explicar lo bonitas que han quedado nuestras hojas exteriorizando sentimientos y emociones, lenguaje al verbalizar cómo estamos decorando nuestras hojas, inteligencia naturalista al estar en contacto con elementos de nuestro entorno natural.

jueves, 26 de noviembre de 2015

El flamenco en el aula.

El día 16 de noviembre de 2010, el flamenco fue incorporado a la lista de manifestaciones culturales que forman parte del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad de la Unesco.
El flamenco debe estar presente en las aulas por su valor de arte multicultural, por su estética musical, por su capacidad para provocar diferentes estados de ánimo y por su riqueza rítmica capaz de desarrollar el oído musical. El Acuerdo de 15/11/2011 declaró el día 16 de noviembre como el día del flamenco en Andalucía. Para su celebración se realizan actividades sobre su historia, geografía, tradiciones y variantes expresivas que lo caracterizan.
Por otra parte, el empleo habitual de folklore popular en las aulas de infantil, potenciará el desarrollo de las actitudes de respecto y valoración de sus propias raíces, así como las de los demás. Les permitirá conocer mejor el patrimonio cultural de su localidad y su Comunidad Autónoma.

Es por ello, que en los centros educativos de Andalucía, todos los años se conmemora el día del flamenco.
 
Como ya he dicho en alguna ocasión, por la tarde estoy dando clases extraescolares en un cole, por lo tanto, la semana pasado hicimos algunas actividades para celebrar este día. La mayoría de estas actividades fueron musicales, como audiciones, seguir ritmos mediante palmadas. Siempre acompañado con la expresión oral, dando lugar a que los niños expresen sus sentimientos sobre las actividades. Con ayuda de las familias hicimos una merienda típica andaluza, con productos de nuestra tierra. Las actividades anteriores iban coordinadas con las seños de Infantil del cole.
Tengo suerte de que la mayoría de las familias colaboran con las actividades, es por lo que independientemente de la coordinación con las actividades del Centro, también pude realizar la siguiente actividad propia de mi extraescolar.
Como los niños conocían algunos instrumentos típicos del flamenco, decidimos hacernos unas castañuelas con guantes y botones cosidos en la parte alta de los dedos. No era necesario comprar guantes nuevos, se podían utilizar unos guantes que ya no usásemos.


Los niños elegían los botones que querían y los adultos se los cosíamos a los guantes. Con estas peculiares castañuelas pudieron reproducir sonidos libremente, explorando las posibilidades sonoras de su nuevo instrumento musical y también algunos ejercicios dirigidos como chocar el dedo corazón de la mano derecha con el índice de la mano izquierda, etcétera. Así los niños, además de divertirse, trabajan la coordinación viso-manual, la lateralidad, el nombre de los dedos...
 
Las guantes que os enseño en estas fotografías son los míos.

viernes, 20 de noviembre de 2015

20 de noviembre. Día Internacional de los Derechos Del Niño

Naciones Unidas celebra el Día Universal del Niño el 20 de noviembre, fecha en la que la Asamblea General de la ONU aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 . Esta declaración, que no tenia legalmente carácter vinculante, no era suficiente para proteger los derechos de la infancia. Tras diez años de negociaciones con gobiernos de todo el mundo, líderes religiosos, ONG, y otras instituciones, se logró acordar el texto final de la Convención sobre los Derechos del Niño, el 20 de noviembre de 1989, cuyo cumplimiento es obligatorio para todos los países que la han firmado. 
 

Decálogo de los derechos de los niños:
 

 
Pasan los años, pero muchos niños siguen privados de sus derechos más fundamentales. Por ello, desde la escuela se ha de hacer lo posible, para que los niños crezcan en un ambiente apropiado para desarrollar todas sus capacidades físicas, sociales, intelectuales y afectivas.

jueves, 5 de noviembre de 2015

Secuencias temporales

Se denomina juegos de secuencias temporales a los compuestos por dibujos en los que en cada uno de ellos aparece una escena. Colocándolas ordenadamente componen una historia por sucesión temporal. Se debe comenzar a trabajar con aquellas secuencias que presenten la historia con menor número de escenas, presentando progresivamente las de mayor número.
Estos juegos son muy útiles para que los niños tomen conciencia de que los hechos se desarrollan de manera ordenada en el tiempo y adquieran las nociones temporales de antes-después. Además son de un gran apoyo para trabajar el lenguaje a nivel comprensivo y expresivo. Con su ayuda se pueden realizar actividades de observación, descripción y narración.
Desarrollan una actitud positiva hacia la lectura, mediante la lectura de imágenes y, además proporcionan información sobre centros de interés.

 
Estos son algunos de las secuencias de dibujos que tengo para trabajar la temporalidad, pero además de con dibujos me gusta hacerlo como antes he dicho, utilizando la expresión y comprensión oral, mediante conversaciones en asambleas dando lugar a que los niños narren sus vivencias y vayan interiorizando que ocurrió antes, que ocurrió después... También me gusta mucho utilizar los cuentos para esta actividad. Les leo un párrafo de cuento que hayamos trabajado previamente en clase, y ellos me dicen que ocurrió antes y que ocurrió después. O incluso un cuento que no conozcan y que con su imaginación expresen lo que piensan que pudo pasar antes o lo que pudo pasar después. También las láminas de los cuentos son muy útiles para esta actividad para ordenarlas formando una historia que ya conozcan, o que sea inventada.
 
Una de las cosas que más me gusta de Educación Infantil es que se trabajan de forma globalizada los contenidos del currículo, por lo tanto los contenidos de lógica matemática van ligados a los de lecto escritura, a su vez a los de las áreas artísticas o psicomotricidad. Mediante cualquier actividad, sea la que sea, se pueden trabajar todos los contenidos integrados y no de forma aislada, así para los niños es mucho más significativo y motivador.
 
En Educación Infantil es muy importante trabajar el tiempo, para ello las secuencias temporales son una actividad muy adecuada, con ellas, entre otros contenidos se pueden trabajar los conceptos temporales de orden, por ejemplo antes-después, de duración, por ejemplo mucho-poco tiempo, y de simultaneidad, por ejemplo, en el mismo tiempo. También se trabajan relaciones con el día y la noche, los días de la semana, meses, años, estaciones, etc.

viernes, 23 de octubre de 2015